Thời gian(tiết)
Nhiệm vụ
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
Đồ dùng, phương tiện DH
1
Hoạt động 1. Quan sát
Đặt câu hỏi
GV đặt câu hỏi giúp HS quan sát và nhận biết sự xuất hiện của chấm trong tự nhiên.
HS trình bày hiểu biết của mình về sự xuất hiện của chấm trong tự nhiên.
Máy chiếu (giá treo giấy A0), bút trình chiếu (nếu có);
Thuyết trình
Căn cứ ý kiến của HS, GV giải thích cho HS hiểu rõ thêm về sự xuất hiện của chấm màu trong tự nhiên có nhiều hình dáng và màu sắc khác nhau.
HS lắng nghe và đặt câu hỏi khi chưa hiểu.
Hoạt động 2. Thể hiện
Thực hành
GV yêu cầu HS thực hành cách tạo chấm bằng hạt theo các cách khác nhau.
HS thực hành theo vật liệu đã chuẩn bị để tạo chấm.
Vật liệu dạng chấm từ tự nhiên;
Miếng bìa nhỏ hoặc giấy A4.
Mức độ cần đạt (tham khảo)
a. Bắt buộc: HS tạo được một vài chấm từ vật liệu có trong tự nhiên.
b. Khuyến khích: HS xếp chấm tạo được một mảng/ hình.
c. Tùy ý: HS sử dụng chấm tạo nên một sản phẩm mĩ thuật cụ thể.
2
Hoạt động 1. Quan sát
Đặt câu hỏi
– GV căn cứ theo hình minh họa trong sách, hoặc giáo cụ trực quan đặt câu hỏi giúp học sinh nhận biết yếu tố chấm trong sản phẩm/ tác phẩm mĩ thuật.
– GV tham khảo gợi ý hoạt động trong SGV.
HS trình bày hiểu biết của mình về sự xuất hiện của chấm trong sản phẩm mĩ thuật.
Máy chiếu (giá treo giấy A0), bút trình chiếu (nếu có);
Thuyết trình
Căn cứ ý kiến của HS, GV giải thích cho HS hiểu rõ thêm về chấm màu trong sản phẩm mĩ thuật.
HS lắng nghe và đặt câu hỏi khi chưa hiểu.
Hoạt động 2. Thể hiện
Thực hành
GV yêu cầu HS tạo chấm từ một số loại họa phẩm.
HS thực hành tạo chấm từ họa phẩm.
Đồ dùng học tập thiết yếu trong môn học;
Màu dạng nước;
Giấy trắng, tăm bông, que gỗ tròn nhỏ,…
Mức độ cần đạt (tham khảo)
a. Bắt buộc: HS tạo được một vài chấm từ màu theo cách tự chọn.
b. Khuyến khích: HS xếp chấm màu tạo được một mảng/ hình.
c. Tùy ý: HS sử dụng chấm màu tạo nên một sản phẩm mĩ thuật cụ thể.
3
Hoạt động 3. Thảo luận
Đặt câu hỏi
– GV tổ chức cho HS trả lời câu hỏi trong SGV.
HS trình bày hiểu biết của mình về việc sắp xếp các chấm màu trong sản phẩm mình đã thực hiện.
HS thảo luận theo nhóm và phát biểu, tùy điều kiện sĩ số trong lớp học.
Máy chiếu (giá treo giấy A0), bút trình chiếu (nếu có);
Sản phẩm mĩ thuật từ tiết 1, 2.
Thảo luận
– GV yêu cầu HS mở sách Mĩ thuật 1, xem hình minh họa trang 15 và nêu câu hỏi trong sách cho HS thảo luận.
Thuyết trình
GV giải thích cho HS hiểu rõ về cách sắp xếp chấm để tạo nên các hình thức liên tiếp, xen kẽ.
HS lắng nghe và đặt câu hỏi khi chưa hiểu.
Hoạt động 4. Vận dụng
Thuyết trình
GV cho HS xem và phân tích các bước dùng chấm màu trang trí một chiếc lọ thủy tinh, sách Mĩ thuật 1, trang 15, từ từng chấm tạo hình đơn lẻ cho đến hoàn thiện sản phẩm.
HS quan sát và đặt câu hỏi khi chưa hiểu và các bước thực hiện trang trí một sản phẩm mĩ thuật từ chấm màu.
Máy chiếu (giá treo giấy A0), bút trình chiếu (nếu có);
4
– Trong trường hợp HS không chuẩn bị một đồ vật để trang trí bằng chấm màu.
Thực hành
GV tổ chức cho HS xem và đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời về những đồ vật khác trong cuộc sống cũng được trang trí bằng hình thức chấm màu.
HS trả lời về đồ vật nào thì vẽ đồ vật đó ra Vở bài tập Mĩ thuật 1, trang 9 (hoặc giấy A4) và sử dụng chấm màu để trang trí, trong đó sử dụng cách sắp xếp theo ý thích.
Sách học sinh;
Vở bài tập;
Màu, đồ dùng tạo chấm.
– Trong trường hợp HS chuẩn bị một đồ vật và sử dụng chấm màu để trang trí.
Thực hành
GV cho HS sử dụng chấm màu trang trí một món đồ, trong đó sử dụng cách sắp xếp theo ý thích.
HS sử dụng chấm màu để trang trí đồ vật.
Đồ vật do HS chuẩn bị ở nhà.
Cốc, đĩa giấy hay các vỏ hộp trắng do GV chuẩn bị.
– Trưng bày, nhận xét cuối chủ đề
Trưng bày
GV treo, bày một số sản phẩm mĩ thuật của học sinh trên bảng, bục/ kệ (nếu có)
HS bày sản phẩm của mình lên trước mặt.
Sản phẩm mĩ thuật ở HĐ Vận dụng
Giới thiệu, nhận xét
GV mời HS giới thiệu về sản phẩm mĩ thuật của mình. theo các gợi ý sau:
HS giới thiệu sản phẩm của mình theo các câu hỏi gợi ý mà GV đưa ra.
Mức độ cần đạt (tham khảo)
a. Bắt buộc: HS sử dụng chấm màu tạo được một hình trang trí đơn giản.
b. Khuyến khích: HS sắp xếp chấm màu trang trí có chủ đích theo một cách sắp xếp đơn giản.
c. Tùy ý: HS sử dụng nhiều cách tạo chấm màu trang trí đồ vật/ sản phẩm khác nhau có ý thức rõ ràng.
